2021年4月2日，三名学生在泰国曼谷的一条运河旁画画

文/《环球》杂志记者 高博 任芊（发自曼谷）

编辑/马琼

近几年，越来越多的中国家庭选择将孩子送到泰国接受基础教育，特别是在幼儿园与小学阶段。家长们选择泰国国际学校，一方面看中其较高的性价比和教育成本相对较低，另一方面也希望孩子能够体验更轻松的“快乐教育”。

陪读妈妈大军涌入

泰国国际学校协会2024年的一项数据显示，该协会成员学校迅速增加，目前其全泰有193所国际学校，除了曼谷，普吉、清迈和芭堤雅等旅游胜地也吸引了不少国际学校落户。

协会副总裁波拉米特表示，越来越多的家长关注到泰国国际学校在培养孩子语言、职业和社会技能方面具有优势，泰国政府为国家发展吸引外籍人士的政策则进一步刺激了这些需求。国际学校有望成为泰国软实力的一部分，吸引更多外籍家长将孩子送到泰国读书。

杨雅来自四川成都，2023年带3岁的女儿来泰国曼谷读幼儿园。她女儿所在的班不到20个学生，分别来自泰国本地、中国、日本、英国、丹麦、德国和加拿大等国。

“这里国际学校的国际化程度比较高，英语是第一语言，我想让孩子在一个以英语为主的环境里成长。”杨雅告诉《环球》杂志记者，她选择泰国国际学校还有一个原因是这里成本相对较低，女儿所在的幼儿园一年学费不到10万元人民币，比国内的北京、上海这些一线城市以及成都等二线城市学费都低很多。

泰北旅游城市清迈，更是因性价比高、生态环境好、生活节奏慢以及“快乐教育”的标签，吸引了一群中国家长将孩子送到这里读书，形成一支颇具特色的陪读妈妈大军。

“作为一个在泰国教育圈待了十年的业内人士，我近几年最直观的感受就是：中国家庭带孩子来泰国读国际学校的趋势明显上升，而且年龄段不断下探，从初中、高中，延伸到了小学甚至幼儿园。”泰国博仁大学国际事务处主任、泰国华文教师公会副主席王波博士对《环球》杂志记者说。

王波表示，除了看重性价比高，中国家长的需求也在发生结构性的变化。家长们不再单纯追求升学成绩，更看重语言能力、全球化背景与人格发展。而一些家庭本身就有移民规划。泰国社会整体包容，生活成本可控，对华人友好，这些现实因素也促成了“举家迁移式就学”不断增长。

值得注意的是，随着来自中国的家庭越来越多，清迈的教育生态也在发生一些变化。中国学生成为清迈国际学校最主要的生源，在一些国际学校里，中国学生的比例已经超过50%，这样的高比例无疑会对英语学习环境产生影响。

“快乐教育”不等于“无压力”

真正走近泰国教育，尤其是顶尖的国际学校，就会很容易发现，所谓“快乐教育”实际并不等于“无压力”或“无竞争”。在“轻松自由”的总体氛围之下，隐藏着另一面——一种结构性、多维度的教育焦虑。

首先，“快乐教育”不等于无学术压力，国际学校里存在着隐形竞争。《环球》杂志记者走访过泰国多所顶尖国际学校，发现这些国际学校入学门槛并不低，尤其是对英语能力有一定要求。

很多中国学生即便顺利通过入学考试，仍需要接受学校提供长期EAL（English as an Additional Language，即英语作为额外语言）课程支持，以此提升学生的英语语言能力。与此同时，为了让孩子能更快跟上进度，家长往往还需在校外聘请英语家教进行课后辅导，实际上就形成了另一种“补课常态”。

而对于英语能力较强的学生，家长的焦虑会投射在中文与数学上，因此中文和数学补习就成为许多学生课后生活的一部分。尽管学校小学阶段几乎不布置家庭作业，但学期报告中的阅读、写作和数学评估仍能真实反映孩子的学习能力。这些看似“温和”的评估结果，让不少家长难以放松下来。

其次，“快乐”的教育文化背后，是对自主学习能力的高要求。

到了中学阶段，泰国国际学校的“快乐”外壳下逐渐显露出学术挑战的内核，国际课程更强调学生的自主学习能力与项目导向的评估方式。

国际学校的管理相对宽松，老师布置的作业较少，放学时间早，加上泰国假期较多，这使得主动学习变得尤为重要。对于习惯了被老师督促学习的学生来说，很容易会在这种体系中“放飞自我”。

记者调研中发现，一些学生在学习过程中会遇到课业任务难以按时完成、项目进展缓慢、学习缺乏计划性等问题，这时老师会频繁联系家长，甚至要求面谈。无论是对于家长还是学生，压力之大可想而知。

另外比较有意思的一点是，很多选择在孩子学业中途将其送到泰国读书的中国家长，还时常不自觉地将孩子在泰国的学习情况与国内的学业进度进行比较，在心理上会经历一个“比照—焦虑—调整”的过程。尤其是语言、中文、数学等核心学科，一旦发现孩子的表现不如国内同龄人，焦虑便会加剧。因为教育体制存在差异，国际课程中数学学科在起始阶段虽看似“简单”，但注重夯实基础和理解概念。该课程对学生的要求不局限于算出正确答案，而会进一步要求学生能清晰表达解题思路和逻辑。

上述种种原因，让人们觉得在泰国的国际学校学习似乎很“轻松”，但其实，竞争只是改变了形式，评价标准也更多元化了。在这种教育体系下，家长要学会从“监工者”变成“支持者”，而学生需要从“任务执行者”转变为“学习的主人”。这大概是经历教育转型的孩子和家长会遇到的最具挑战性的环节，也真实照出了泰国国际学校的“另一面”。